海報(bào)設(shè)計(jì)：鄧豪俁

　　董璐 梁近琳

　　一天工作12小時(shí)，工作內(nèi)容與專業(yè)無關(guān)，不實(shí)習(xí)或?qū)嵙?xí)期沒滿沒有畢業(yè)證……近日，媒體曝光的“江蘇省鹽城技師學(xué)院強(qiáng)迫學(xué)生到指定工廠實(shí)習(xí)，否則就不給發(fā)畢業(yè)證”一事，讓“學(xué)生工”這個(gè)老話題重新回到公眾視野。

　　事實(shí)上，這并不是類似事件第一次被曝光?！堵殬I(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》明確要求，實(shí)習(xí)崗位應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)對(duì)口或相近，不得通過中介機(jī)構(gòu)或有償代理組織、安排和管理學(xué)生實(shí)習(xí)工作。但現(xiàn)實(shí)中，有的職校隨意安排學(xué)生去與專業(yè)不相關(guān)、不相近的實(shí)習(xí)崗位，如把學(xué)機(jī)電工程的安排去賣飲料，讓學(xué)生做手機(jī)制造“流水工”等；有的職校把學(xué)生當(dāng)成廉價(jià)勞動(dòng)力“出賣”給企業(yè)，拿上千元“管理費(fèi)”；有的職?！皰秾W(xué)位以令實(shí)習(xí)”，強(qiáng)迫學(xué)生簽署三方協(xié)議……這些亂象不僅侵犯了學(xué)生的合法權(quán)益，也影響了學(xué)校正常的教學(xué)秩序，讓實(shí)習(xí)變了味兒。

　　實(shí)習(xí)不是生意，職校實(shí)習(xí)生不是“學(xué)生工”。實(shí)習(xí)，顧名思義，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)是職業(yè)教育不可或缺的重要環(huán)節(jié)，目的在于增進(jìn)學(xué)生和社會(huì)實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際以及崗位實(shí)際的聯(lián)系，有效補(bǔ)充課堂傳授書本知識(shí)的不足，核心在服務(wù)于人才的培養(yǎng)。若被異化成校方盤剝學(xué)生的借口，使得校企合作變“校企交易”，難免有失本意，不僅不利于學(xué)生發(fā)展，也影響了學(xué)校的形象和口碑。

　　要讓學(xué)生實(shí)習(xí)真正回歸教學(xué)初衷。堅(jiān)決斬?cái)嗦毿?shí)習(xí)背后的利益鏈條，杜絕學(xué)校向勞務(wù)中介機(jī)構(gòu)或企業(yè)“倒賣”學(xué)生行為，勞動(dòng)監(jiān)察部門要加強(qiáng)執(zhí)法，保護(hù)好實(shí)習(xí)生的權(quán)益；教育等行業(yè)主管部門要持續(xù)加大監(jiān)管力度，發(fā)現(xiàn)一起、打擊一起；學(xué)生要強(qiáng)化維權(quán)意識(shí)，發(fā)現(xiàn)違規(guī)情形向相關(guān)勞動(dòng)部門或教育部門等投訴；學(xué)校和企業(yè)都要提高法治意識(shí)，加強(qiáng)自查自糾，在保障好學(xué)生權(quán)益的同時(shí)，圍繞培育人才這個(gè)核心，不斷提高實(shí)習(xí)的質(zhì)量，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力，讓學(xué)生真正在產(chǎn)教融合和工學(xué)結(jié)合的實(shí)際勞動(dòng)中增長(zhǎng)才干、提升技能。