“滾動推進1000項技改項目”“培育更多的‘專精特新’隱形冠軍”“使‘河北制造’更具競爭優勢”……談到政府工作報告中提到的這些目標，代表委員們認為，推動制造業高質量發展，離不開技藝精湛的高技能人才，要實現新目標，河北需要培育更多“金藍領”“大工匠”。
產教融合、校企合作，縮短“校門”與“市場”距離
“實現高質量發展，職業教育承擔著培養‘金藍領’‘大工匠’的責任?！笔≌f委員、石家莊職業技術學院院長王升說，“當前，盡管我省職業教育已在人才培養、教育理念等方面取得了長足進步，但與我省經濟社會發展需求相比，我們的服務能力、支撐能力仍不夠強?！?/font>
在王升委員看來，辦好新形勢下的職業教育，同樣需要推進供給側結構性改革，還依靠“在黑板上耕田”“在課本上開機器”的老辦法是行不通的，“想讓學生畢業后能在企業成為用得上、留得住、干得好的人才和骨干，職業教育必須與經濟社會發展接軌、與市場需求結合，才能不斷做大做強?！?/font>
2018年，省教育廳會同省發展改革委等六部門聯合印發《河北省職業教育校企合作促進辦法》，提出加快完善現代職業教育制度，增強職業教育服務我省經濟和社會發展的能力。一年中，我省新建和重新確認省級職教集團28個。
為進一步縮短“校門”到“市場”的距離，政府工作報告明確提出，要“深化產教融合、校企合作”，并“鼓勵大企業興辦職業學?！薄?/font>
“應進一步支持職業院校，以及技工院校、本科高校等與企業共同開發教學資源和培訓項目?！笔≌f委員，秦皇島市總工會常務副主席、黨組書記安穎欣建議，“應建立省有關部門、行業企業和職業院校參與的省級產教對接機制，大力推進產教融合，構建教育結構、人才結構與產業結構協調發展的新體系?！?/font>
完善機制、激發動力，讓“工匠精神”蔚然成風
“成為‘大工匠’，只靠技能學習和訓練還不夠?！笔∪舜蟠怼⒑愉摵撈嚰译姲迨聵I部技術服務室主任張龍柱說，“如今，一些新來的職工剛上班就嫌一線工作崗位又臟又累，總要想方設法調到行政后勤部門。”
“‘工匠精神’意味著對高品質產品的責任感?！睆堼堉碚J為，“應該讓更多思想過硬、愛崗敬業、技藝精湛、具備工匠精神、能夠發揮引領示范作用的技能人才走上前臺，成為工人們可敬可學的榜樣?！?/font>
前不久，2018河北大工匠年度人物發布會在石家莊舉行，20名能工巧匠分別被授予“2018河北大工匠”“2018河北工匠”榮譽稱號。
“給‘大工匠’應有的榮譽，還要給‘大工匠’應有的保障，要讓每一名對高品質產品有強烈責任感的優秀工人，都能獲得技能成長機會和職業上升空間?！卑卜f欣委員建議，企業在工資分配上應重點向技術崗位（工種）、高級技術工人傾斜，體現其貢獻大小、工作強度、技術水平和崗位職責；同時，堅持政府獎勵為導向、企業獎勵為主體、社會獎勵為補充的原則，及時對有突出貢獻的高技能人才進行表彰和獎勵，激發其工作熱情和創造潛能。
“應對一線職工在技術攻關、技術革新、發明創造等方面取得的科技創新成果及合理化建議進行評比表彰，對晉升技術等級、工資福利待遇、物質獎勵和勞模評選等激勵措施進行制度性規定，打通職工立足崗位成長成才通道?！睆堼堉碚f，“目前，河鋼邯鋼已建立起完善的人才成長體系，多位一線職工在世界或全國技能大賽中摘得冠軍?！?/font>
代表委員們建議，扭轉企業“重裝備、輕技工，重學歷、輕能力，重理論、輕操作”的傳統觀念，必須善用政策“指揮棒”，進一步突破年齡、資歷、身份和比例限制，加快建立以職業能力為導向、以工作業績為重點，注重職業道德和職業知識水平的高技能職工人才評價新體系，形成培育“工匠精神”的保障機制。
